Avec la Technique FM Alexander®
« …si l’on intervient au bon moment, ce qui se trouve ainsi engagé, au sein du procès des choses, s’inscrivant alors dans un réseau de facteurs favorables, se voit porté de lui-même à se déployer, d’une façon naturelle, sans qu’on ait plus dès lors à vouloir, à risquer ou à peiner, ou même seulement à se dépenser. »
François Jullien (Du temps) – extrait cité par Denis Grozdanovitch dans « l’art difficile de ne presque rien faire », Denoël, 2009, page 167 –
Du 16 au 26 Août prochain, se déroule le Stage « Musique en Savoie » ouvert aux musiciens de tous âges et tous niveaux, « de 7 à 77 ans » !
Une des particularités de ce stage : son option « Technique Alexander », dont je serai l’un des enseignants, pour la quatrième année consécutive.
La brochure du stage
«Quand mes mains entrent en contact avec mon élève, c’est comme si elles étaient démunies d’os. Elles sont des morceaux de matériau qui prennent la forme de la structure sous eux. Bien que les mains ne fassent rien, elles accomplissent une double fonction … Parce que ces mains n’ont aucune idée préconçue de ce qu’elles ressentent, elles sont capables de découvrir librement l’étudiant à cet instant, dans le temps et l’espace … Je dois m’isoler et permettre à tout ce que je sais sur la Technique Alexander de s’écouler à travers mon corps, et travers l’étudiant via mes mains. »
Judith Leibowitz : « Oser être faux » (édition K.Miranda 2007).
Chacun veut « être juste », mais personne n’arrête d’envisager si son idée « d’être juste » est juste.
F.M. Alexander
Mon expérience de l’enseignement de la Technique Alexander approche les 7 années. C’est à la fois peu par rapport à toutes les subtilités que cette recherche nous permet d’expérimenter, et suffisant pour une conclusion (partielle) parfois.
Nous n’enseignons pas la Technique Alexander ; au sens où l’on enseigne le violon, les mathématiques, le ski… Certes les mouvements que l’on accomplit avec notre élève au cours d’une leçon permettent de structurer ce que nous accomplissons. Cependant, je crois aujourd’hui que nous transmettons les bienfaits que la Technique nous a donnés dans notre vie, simplement en posant nos mains, sans vouloir rien « faire », rien « apprendre » à l’élève. Le terme d’élève n’est sans doute pas complètement approprié : au moment où la personne qui est venue nous voir pour une séance expérimente un contact intime, profond avec son fonctionnement naturel, juste, à l’occasion d’un échange avec nous, nous sommes partenaires, comme le seraient deux musiciens, deux danseurs, deux ouvriers accomplissant une tâche difficile. A la différence près que le partenariat n’a pas pour objet la tâche à réaliser, mais au contraire les moyens par lesquels l’on va se mettre en état de fonctionnement juste et naturel avant toute activité.
